Цьогоріч у процесі реалізації проєкту «Цікаві канікули – 2026» від Університету обдарованої дитини (УОД) для юних студентів започатковано Школу інклюзії «Особливі діти», діяльність якої спрямована на формування в школярів гуманістичних цінностей, толерантного ставлення до людей з особливими освітніми потребами (ООП), розвиток емпатії, взаємоповаги й культури інклюзивного спілкування. Її діяльність покликана ознайомлювати юних студентів УОДу із принципами інклюзивного суспільства, виховувати готовність підтримувати інших, приймати людське розмаїття та усвідомлювати цінність кожної особистості.
Школа інклюзії «Особливі діти» функціонує в межах діяльності Навчально-наукового центру (ННЦ) проблем педагогіки і психології КНУВС, що є осередком науково-методичного забезпечення інноваційних освітніх проєктів. Її очолюють провідний фахівець Центру кандидат педагогічних наук, доцент, доцент кафедри соціальної педагогіки та соціальної роботи Ірина Комар і науковий консультант Центру кандидат педагогічних наук, доцент, доцент кафедри початкової освіти та освітніх інновацій Наталя Матвеєва. Завдяки такій співпраці заняття ґрунтуються на сучасних підходах до інклюзивної освіти, розвитку емпатії й формування толерантного ставлення до осіб з ООП. Поєднання наукових рекомендацій і практикоорієнтованих форм роботи сприяє вихованню в дітей гуманістичних цінностей, соціальної відповідальності та культури взаємопідтримки. Через інтерактивні заняття, ігри, творчі вправи та практичні завдання Школа інклюзії «Особлива дитина» сприяє розвитку соціальної компетентності дітей, уміння співпрацювати, допомагати й будувати безбар’єрне середовище, засноване на доброті, рівності й повазі до людської гідності.
Доцент Наталія Матвеєва розробила низку занять для учасників проєкту «Цікаві канікули – 2026», які провела 3 та 12 червня 2026 року. У процесі занять юні студенти УОДу здійснили символічну подорож до країни «особливих людей», де знайомилися з особливостями розвитку дітей і дорослих, які мають різні освітні потреби. Школярі дізналися про важливість інклюзії, рівних можливостей та взаємопідтримки в суспільстві. Особливий інтерес викликало ознайомлення з дактильною абеткою: діти із захопленням вивчали окремі жести та намагалися відтворювати слова за допомогою мови жестів, відчуваючи, наскільки необхідною є можливість спілкування для кожної людини.
Обидва заняття (для різних вікових груп: 1–4 кл. та 5–6 кл.) відбулися в інтерактивній формі, передбачали різноманітні види діяльності. Так, наприклад, у грі «Чарівний мішечок – відчуй на дотик» учні виконували завдання із заплющеними очима, намагаючись зрозуміти, як сприймають світ люди з порушеннями зору. Під час вправи «Розкажи за допомогою жестів» юні студенти вчилися передавати інформацію без слів, а гра «Почуй очима» допомогла усвідомити значення невербального спілкування для осіб із порушеннями слуху.
Жваве обговорення викликав мозковий штурм «Толерантність», під час якого школярі розмірковували над тим, що означає бути уважним до потреб інших, як допомагати людям у складних життєвих ситуаціях та чому суспільство має бути відкритим до різноманіття. Власні думки й почуття учасники УОДу висловлювали у творчій роботі «Долоньки допомоги», на яких записували щирі побажання, слова підтримки та добрі поради для осіб з ООП.
Такі заняття сприяють не тільки розширенню знань про інклюзію та особливості розвитку людини, а й формують у дітей гуманістичний світогляд, уміння співпереживати, допомагати та приймати інших такими, якими вони є. Саме через активну участь у вправах, рольових іграх, творчих завданнях і колективних обговореннях школярі вчаться будувати суспільство, засноване на взаємній повазі, підтримці та рівності.
